启迪与智慧论文格式（启迪与智慧论文格式怎么(2)

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摘要：如果教师选择唠叨，那就意味着心理上与学生对立。 学生在心理和思想上都处于不断成熟的阶段，很多问题不能充分思考。 所以，明智的老师不会随便批

如果教师选择唠叨，那就意味着心理上与学生对立。

学生在心理和思想上都处于不断成熟的阶段，很多问题不能充分思考。

所以，明智的老师不会随便批评学生。

他能选择合适的时间，用文明的语言恰当地进行发自内心的交谈，聪明的学生能心灵相通，收获更多。

批评是一门艺术，既要让学生明白自己错在哪里，又要指出哪里是对的，知道应该怎么做！ 不仅要教育学生，而且要注意方法。

2 .激励的艺术激励是一门艺术，关心学生才能更好地理解学生。

激励要有原则、有程度、有效。

巧妙的引导，幽默的话语，为激励而插上飞舞的翅膀，锦上添花。

学生是花，要想健康成长就需要激励的滋润。

教师是勤奋的园丁，善于运用激励，才能从容、培育坚实的果实。

一是关心学生，理解学生。

每个学生都有自己的优点和特长，作为老师要经常主动接触他们。

真正放下架子，以多种形式关心他们，解决学生心中的矛盾，让他们摆脱自己思想的束缚，鼓足勇气，重拾自信。

老师不仅在学习方面，在生活方面也要考虑学生。 我们学校有相当一部分学生来自农村，在县内举目无亲。 住的和吃的都需要花钱。 另外，也有学生在生活方面独立性低，很难自己照顾自己。 那么老师作为老人的形象出现在他们面前，提醒他们在季节变冷的时候多穿点衣服防止感冒。

外出吃饭时请注意卫生和饮食规则(以学校时间为准)等。

学生和班主任的接触时间越长，两者的距离就越近，可以更好地了解彼此。

当然，这个过程应该伴随着学生对老师的信任。 信任越多，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进而受到激励。 二是有度、有成效地行动。

激励就是赞美学生的优点和特长。

其本质应该是一种暗示、一种激励、一种评价。

他能唤起学生的自我意识和自豪感。

天生就会产生我材必有用的信念。

激励的目的是让学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。

但是，激励不能乱用。 不要随时称赞学生。

有些学生的行为是一种喜悦，为了让老师高兴而献殷勤。

老师是非不分，对这种学生大加赞扬，一方面助长了这种学生的不良行为，使他们走极端；另一方面，班上其他同学对赞扬老师嗤之以鼻，削弱了自己激励的力量。

当然，对这种学生，我们不能一刀切，挫伤他们的积极性。

找个合适的时间和地点，通过寓言、故事、童话等适当发挥，从侧面间接批评他吧。 我相信学生在老师的暗示下，会自己受到批评。

激励不仅要有度，而且要有效果。

学生的优点和特长不是表现出来的，而是潜在的。

针对这些潜在的才能，班主任要创设一系列情景，让他们无压力地发挥自己的才能。

三是善于引导，使之具有幽默感。

班级是集体的，需要有效的管理制度，为了调整紧张的学习，需要开心和笑声。

幽默能激发学生的兴趣，拉近师生的距离。

在班会和平时的交往中，教师要不失时机地赞扬突出的学生，以名人为参照物，进行比喻和夸张，引导学生对未来的畅想，让他们体验成功的喜悦，从而下定决心。 一定要向名人学习，努力超越名人。

教师的激励决不能只停留在语言上。 随着时间的推移，它会让学生觉得是空虚的赞美，是为了激励而赞美，没有意义。

对学生来说，教师的一言一行、表情、动作、眼神、举手投足之间都能表达出激励之意。

早读前为学生整理好衣服，轻轻抚摸头部，加上关键词，学生就整天沉浸在喜悦中。

在课堂上，对学生的精彩回答给予微笑的眼睛、轻轻抚摸、赞美的话语，是学生至高无上的荣誉。

学生对作业的评价，不仅仅是五角星，更是一个好字。

“你的字写得真漂亮。 ”“你进步了！ ”描绘充满童趣的动漫，这些都会在学生心中激起涟漪，让他们接近成功。

总之，批评和激励学生的方法，永远是教师们探讨的艺术。

风和雨使幼苗茁壮成长； 疾风暴雨唤醒沉睡的枯枝。

作为德育教育者，在工作中，给学生更多的关怀和帮助，给学生更多的阳光和雨，给学生更多温暖的空间，让学生记住你，想你，感谢你。

只有当教师，才能真正实现自己的人生价值。

【参考文献】[1]批评孩子的十大注意[J] .农家朋友，2006，12 ([2]倪守东.教子有方[J] .人人健康，1995，[03].[3]艾伦史密斯.卡内基批评2006年，(Z1 ).)6)朱海容.中年班主任如何与学生沟通(j ) .班主任的朋友，2005年，(10月) ).7日)杨波波.年轻班主任“

文章来源：《启迪与智慧》 网址: http://www.qdyzhzz.cn/zonghexinwen/2022/1207/1232.html

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